Schulen in New York und Los Angeles stoppen KI-Nutzung – Beweise für Lerneffekte gefordert
Schulbezirke in New York und Los Angeles haben eine einjährige Pause für KI-Nutzung eingeführt und betonen die Notwendigkeit, deren Auswirkungen auf das Lernen zu untersuchen, bevor sie breit eingesetzt wird.
Die Schulbezirke New York und Los Angeles haben eine einjährige Pause für die Nutzung generativer künstlicher Intelligenz (KI) für fast 600.000 Schüler eingeführt. Die Entscheidungen, die im September mit der Rückkehr der Schüler in die Schulen in Kraft traten, spiegeln die Besorgnis wider, dass ungeprüfte KI-Werkzeuge eingeführt werden, bevor ihre Auswirkungen auf das Lernen verstanden sind.
Schulbeamte betonten, dass die Pause dazu diene, Beweise zu sammeln. Der New Yorker Schulkommissar David Banks erklärte: „Wir glauben fest daran, dass Innovation nicht mehr Technologie bedeutet.“ Die Bezirke wollen sicherstellen, dass die Technologie im nächsten Jahr das Lernen unterstützt und nicht behindert.
Die breite Einführung von KI in der Bildung hinkt einer rigorosen Bewertung hinterher. Während 60 % der Lehrkräfte berichten, KI in ihrer Arbeit zu nutzen, haben 82 % keine formale Anleitung für deren Einsatz erhalten. Auch die Richtlinien hinken hinterher: Nur die Hälfte der Mittel- und Oberschulen haben KI-Richtlinien, und nur 6 % der Lehrkräfte finden diese klar.
Angesichts der Tatsache, dass 91 % der Teenager KI für Schularbeiten nutzen und KI in der Arbeitswelt immer präsenter wird, ist das Verständnis ihres Bildungswerts entscheidend. Empfehlungen von Gruppen wie der Alliance for Learning Innovation schlagen föderale Maßnahmen vor, wie die Verabschiedung des NEED Act und die Einrichtung nationaler Forschungs-Testumgebungen, um eine vertrauenswürdige Wissensbasis für die sichere und effektive Integration von KI in Schulen im ganzen Land zu schaffen.