OECD: KI-Nutzung in Schulen korreliert mit schlechteren Schülerleistungen

Schüler, die künstliche Intelligenz (KI) zur Unterstützung ihres Studiums nutzen, erzielen laut Daten aus einem globalen Bildungsbericht der OECD tendenziell schlechtere akademische Leistungen als ihre Kommilitonen. Die Situation ist jedoch nuanciert, da bestimmte Anwendungen von KI einen geringen Vorteil bieten können, insbesondere bei Schülern, die darin geschult wurden, die Leistung von KI-Tools kritisch zu bewerten.

Das Programme for International Student Assessment (PISA) der OECD sammelt alle paar Jahre Daten aus Ländern weltweit. Die diesjährige Studie, die auf Daten aus dem Jahr 2025 basiert, ist die erste Bewertung, seit die KI-Nutzung weit verbreitet ist. Sie bewertet 15-jährige Schüler in den Bereichen Naturwissenschaften, Mathematik und Leseverständnis.

Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Schüler, die KI in ihre Lernroutinen integrierten, im Durchschnitt niedrigere Punktzahlen erzielten als diejenigen, die auf deren Nutzung verzichteten. Dieser Trend wirft Bedenken hinsichtlich der Integration von KI in Bildungseinrichtungen und ihrer potenziellen Auswirkungen auf die Lernergebnisse auf.

Der Bericht betont die Bedeutung der Schulung von Schülern zur kritischen Bewertung von KI-generierten Informationen und zur Nutzung dieser Werkzeuge als ergänzende Ressourcen und nicht als Ersatz für unabhängiges Denken und Analyse. Ein ausgewogener Ansatz ist entscheidend, um das Potenzial von KI zu nutzen und gleichzeitig ihre Nachteile zu minimieren.