Studie: PLC-Arbeit führt zu besseren Ergebnissen in Mathematik und Lesen in Texas

Eine neue Studie der Texas Tech University hat ergeben, dass Schulen in Texas, die den Prozess der Professional Learning Communities (PLC) at Work konsequent umsetzen, jährliche Zuwächse bei den Schülerleistungen in Mathematik und Lesen aufweisen. Die Forschung wurde im September 2026 online in School Effectiveness and School Improvement: An International Journal of Research, Policy and Practice veröffentlicht.

Die Längsschnittstudie analysierte rund 1,4 Millionen Schülerjahresbeobachtungen von 117 texanischen Schulen, die zwischen 2015 und 2023 als "Model PLC at Work" ausgezeichnet wurden. Die Forscher verglichen diese Schulen mit nicht ausgewiesenen Schulen und stellten fest, dass die stärksten Effekte nach mindestens drei Jahren konsequenter Anwendung des PLC at Work-Modells sichtbar wurden.

Nach dem dritten Jahr der Implementierung zeigten die untersuchten Schulen signifikante Verbesserungen: In Mathematik entsprachen die Effekte durchschnittlich 3,1 zusätzlichen Lernmonaten und im Lesen etwa 1,8 zusätzlichen Lernmonaten im Vergleich zu ähnlichen Schülern an nicht ausgewiesenen Schulen. Die Studie hob hervor, dass wirtschaftlich benachteiligte Schüler die größten Fortschritte in Mathematik erzielten, während Englischlerner die größten Leseerfolge verzeichneten.

Die Autoren beschreiben die PLC-Implementierung als "ein mehrjähriges Verbesserungssystem und nicht als kurzfristige Intervention". Cameron Rains, CEO von Solution Tree, das das PLC at Work-Modell anbietet, erklärte, dass die Studie die Erfahrungen aus fast drei Jahrzehnten bestätigt und den PLC-Prozess als einen bewährten Weg zu signifikanten und über die Zeit wachsenden Schülerleistungen bestätigt.