Les écoles de New York et Los Angeles suspendent l'IA, faute de preuves sur l'apprentissage

Les districts scolaires de New York et Los Angeles ont imposé un moratoire d'un an sur l'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) générative pour près de 600 000 élèves. Ces décisions, entrées en vigueur à la rentrée de septembre, traduisent l'inquiétude face à l'adoption d'outils d'IA non éprouvés avant que leur impact sur l'apprentissage ne soit compris.

Les responsables scolaires ont souligné que cette pause vise à recueillir des preuves. Le chancelier des écoles de New York, David Banks, a déclaré : « Nous sommes fermement convaincus que l'innovation ne signifie pas plus de technologie ». Les districts entendent s'assurer que la technologie soutient l'apprentissage au cours de l'année à venir, plutôt que de le freiner.

L'adoption généralisée de l'IA dans l'éducation devance une évaluation rigoureuse. Alors que 60 % des enseignants déclarent utiliser l'IA dans leur travail, 82 % n'ont reçu aucune orientation formelle sur son utilisation. Les politiques sont également à la traîne : seulement la moitié des collèges et lycées ont des politiques relatives à l'IA, et seulement 6 % des enseignants les jugent claires.

Étant donné que 91 % des adolescents utilisent l'IA pour leurs devoirs scolaires et que l'IA est de plus en plus présente dans le monde du travail, il est essentiel de comprendre sa valeur éducative. Les recommandations d'organisations telles que l'Alliance for Learning Innovation proposent des actions fédérales, comme l'adoption du NEED Act et la création de bancs d'essai nationaux pour la recherche, afin de construire une base de connaissances fiable pour une intégration sûre et efficace de l'IA dans les écoles du pays.