OCDE : L'utilisation de l'IA à l'école corrélée à de moins bons résultats
Selon un rapport mondial de l'OCDE sur l'éducation, les élèves utilisant des outils d'IA pour leurs études obtiennent généralement des résultats académiques inférieurs. Une évaluation critique de l'IA peut atténuer les impacts négatifs.
Les élèves qui utilisent l'intelligence artificielle (IA) pour les aider dans leurs études ont tendance à obtenir de moins bons résultats scolaires que ceux qui n'en utilisent pas, selon les données d'un rapport mondial de l'OCDE sur l'éducation. La situation est cependant nuancée, certaines applications de l'IA pouvant apporter un léger avantage, en particulier chez les élèves formés à évaluer de manière critique la performance des outils d'IA.
Le Programme international pour l'évaluation des étudiants (PISA) de l'OCDE collecte des données dans les pays du monde entier tous les quelques années. L'étude de cette année, basée sur des données recueillies en 2025, est la première évaluation depuis que l'utilisation de l'IA s'est généralisée. Elle évalue des élèves de 15 ans en sciences, en mathématiques et en compréhension de lecture.
Les résultats indiquent que les élèves qui ont intégré l'IA dans leurs routines d'étude ont obtenu en moyenne des scores inférieurs à ceux qui ont renoncé à son utilisation. Cette tendance soulève des préoccupations quant à l'intégration de l'IA dans les établissements d'enseignement et à son impact potentiel sur les résultats d'apprentissage.
Le rapport souligne l'importance de former les élèves à évaluer de manière critique les informations générées par l'IA et à utiliser ces outils comme des ressources supplémentaires plutôt que comme des substituts à la pensée et à l'analyse indépendantes. Une approche équilibrée est essentielle pour exploiter le potentiel de l'IA tout en atténuant ses inconvénients.