Une étude lie le processus PLC at Work aux gains en mathématiques et en lecture dans les écoles du Texas

Une nouvelle étude de la Texas Tech University a révélé que les écoles du Texas qui mettent en œuvre de manière cohérente le processus des communautés d'apprentissage professionnelles (PLC) at Work démontrent des gains annuels en matière de réussite des élèves en mathématiques et en lecture. La recherche a été publiée en ligne en septembre 2026 dans School Effectiveness and School Improvement: An International Journal of Research, Policy and Practice.

L'étude longitudinale a analysé environ 1,4 million d'observations d'élèves sur une année dans 117 campus du Texas désignés comme "Model PLC at Work" entre 2015 et 2023. Les chercheurs ont comparé ces écoles à des campus non désignés, constatant que les effets les plus marqués étaient évidents après que les écoles aient maintenu le modèle PLC at Work pendant au moins trois ans.

Au cours de la troisième année de mise en œuvre, les écoles ont montré des effets globaux en mathématiques équivalant à 3,1 mois d'apprentissage supplémentaire et des effets en lecture équivalant à environ 1,8 mois d'apprentissage supplémentaire par rapport à des élèves similaires dans des écoles non désignées. L'étude a souligné que les élèves économiquement défavorisés ont obtenu les plus grands gains en mathématiques, tandis que les apprenants d'anglais ont connu les plus grands progrès en lecture.

Les auteurs décrivent la mise en œuvre des PLC comme "un système d'amélioration pluriannuel plutôt qu'une intervention à court terme". Cameron Rains, PDG de Solution Tree, qui propose le modèle PLC at Work, a déclaré que l'étude valide près de trois décennies d'expérience et confirme que le processus PLC est une voie éprouvée vers une croissance significative des élèves qui se développe au fil du temps.