Storstäder pausar AI-användning i skolor och kräver forskningsbevis

Skoldistrikten i New York och Los Angeles har infört en ettårig paus för användningen av generativ AI för närmare 600 000 elever i grundskolan. Besluten, som trädde i kraft i september, återspeglar en oro över att otestade verktyg introduceras innan deras verkliga effekter på lärandet är kända.

Som New Yorks skolkommissarie Kamar Samuels uttryckte det: "innovation betyder inte mer teknik". Myndigheterna kommer under det kommande året att fokusera på att samla bevis för att säkerställa att tekniken tjänar lärandet. Detta tillvägagångssätt svarar mot föräldrars oro för potentiella negativa effekter av otestade AI-verktyg.

Situationen belyser en bredare utmaning: teknologisk adoption överträffar insamlingen av bevis. Även om 60 procent av lärarna använder AI i sitt arbete, rapporterar 82 procent att de inte har fått formell vägledning om dess användning. Endast hälften av högstadie- och gymnasieskolorna har en AI-policy, och av dem upplever endast 6 procent av lärarna att policyn är tydlig.

Med tanke på att 91 procent av 13–15-åringar använder AI för skolarbete och 21 procent av vuxna använder det i arbetet, är det avgörande att förstå AI:s roll i framtida arbetsliv. Koordinerade åtgärder, såsom federala rekommendationer, inklusive införandet av NEED Act och inrättandet av nationella forskningsnätverk, krävs nu för att på ett säkert sätt främja elevers lärande med hjälp av AI.