Studie: PLC-arbete kopplas till förbättrade resultat i matematik och läsning i Texas

En ny studie från Texas Tech University har funnit att skolor i Texas som konsekvent implementerar processen Professional Learning Communities (PLC) uppvisar årliga förbättringar i elevers prestationer inom matematik och läsning. Forskningen publicerades i School Effectiveness and School Improvement: An International Journal of Research, Policy and Practice i september 2026.

Studien, som följde cirka 1,4 miljoner "elevår" vid 117 skolor i Texas mellan 2015 och 2023, visade att de mest betydande resultaten uppnåddes av skolor som hade implementerat "PLC at Work"-processen med hög grad av följsamhet i minst tre år. Dessa skolor jämfördes med campus som inte hade erhållit utmärkelsen "Model PLC at Work".

Vid slutet av det tredje året av implementering hade de studerade skolorna en genomsnittlig förbättring motsvarande 3,1 månaders extra inlärning i matematik och 1,8 månaders extra inlärning i läsning jämfört med elever vid jämförbara skolor utan denna utmärkelse. Effekterna var särskilt påtagliga för ekonomiskt utsatta elever inom matematik och för elever som lär sig engelska inom läsning.

Forskarna beskriver PLC-implementeringen som ett "flervägsutvecklingssystem snarare än en kort cykel-intervention". Cameron Rains, VD för Solution Tree, som erbjuder PLC at Work-modellen, betonar att studien bekräftar organisationens långvariga erfarenheter och visar att PLC-processen är en beprövad väg till signifikant elevutveckling som växer över tid.